内容のご紹介
序編（2項目）、実践編（14項目）、Q＆A編（8項目）により構成されています。

【序編】実践を始める前に

１「オンチ」は単なる俗語です
２内的フィードバックの重要性・・・音程が合っているか、外れているかよりも、そのことを本人が認知できているかどうかが大切です

【実践編】ユキ＆ケンと一緒に指導法を学びましょう！

１指導に当たって重要なことは？・・・指導者としての条件
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２ロングトーンによる発声練習・・・同じ高さの音でのばし続ける

３同時に聴こえる２音の高さが同じか違うか
?マッピング能力を向上させる練習１?

４連なる２音の高さが同じか違うか
?マッピング能力を向上させる練習２?

５内的フィードバックができているかのチェックの仕方

６歌っている自分の声と相手の声の高さが同じか違うか
?内的フィードバック能力を向上させる練習１?

７声の高さがピッタリ合ったときの共鳴感覚を実感する
?内的フィードバック能力を向上させる練習２?

８音程が取れない相手の声の高さに合わせて共鳴感覚を体感させる
?内的フィードバック能力を向上させる練習３?

９子どもの声を受け止める
?雲わき小学校での実践１?

10声のけんかゲーム・・・あえて違う高さで歌って音の高さを認知する
?雲わき小学校での実践２?

11声の仲直りゲーム・・・同じ高さで歌っているという共鳴感覚を実感する
?雲わき小学校での実践３?

12音程を合わせる際に適した音は？・・・声がいちばん！
?雲わき小学校での実践４?

13アイーン音程クイズ・・・確かな音程感を身に付ける
?雲わき小学校での実践５?

14適切なトレーニングによって正しい音程で歌えるようになるという意識を指導者も本人ももつ
?雲わき小学校での実践を終えて?


【Q＆A編】

１音楽の授業で、音程が外れる子どもがいます。その子に対して、他の子どもが「オンチ」と言いました。「オンチと言わないように」と指導するべきでしょうか？

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２いわゆるオンチの子どもがクラスにいます。本人を傷つけてはいけないという思いから、何もできずにいます。どうしたらよいでしょうか？

３変声期で音程の外れる子どもが多くいるのですが、音程に関してどのように指導したらよいでしょうか？

４小学校合唱部の顧問をしています。合唱コンクールに向けて、音程の外れる子どもに大きな声で歌わないようにさせたいのですが、そんな指導をしてもよいでしょうか？

５音程の外れる子どもの両隣に正しい音程で歌える子どもを立たせるとよいと聞いたのですが・・・

６中学２年生です。僕が歌うと、友達から「つられるから歌うな」とか「オンチ」とか言われるので，音楽の授業では口パクをしています。オンチを治したいのですが・・・

７小学３年生の娘がいます。私はオンチではありませんが、娘はオンチです。ピアノを習わせたほうがよいでしょうか？

８単音のピッチマッチングで内的フィードバックができるようになってきたら、どのような教材を用いて練習するのが効果的でしょうか?

[ 著者プロフィール ]
小畑千尋（おばた ちひろ）
千葉県出身。宮城教育大学音楽教育講座准教授。専門は音楽教育学。1994年東京音楽大学音楽学部ピアノ専攻卒業。千葉大学大学院教育学研究科、東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。東京音楽大学非常勤講師、東京成徳大学准教授を経て、2011年より現職。 著書に『オンチは誰がつくるのか オンチ克服への第一歩』（パブラボ）、『「音痴」克服の指導に関する実践的研究』（多賀出版）、『教員養成課程 小学校音楽科教育法』（共著、教育芸術社）など。CDの監修（今川恭子氏と共監）に『ママと小さな天使へ 森のくまさん?素敵なメロディ』『ママと小さな天使へ 月の光?やすらぎの音色』（コロムビアミュージックエンタテインメント）などがある。